This site uses cookies.
Some of these cookies are essential to the operation of the site,
while others help to improve your experience by providing insights into how the site is being used.
For more information, please see the ProZ.com privacy policy.
This person has a SecurePRO™ card. Because this person is not a ProZ.com Plus subscriber, to view his or her SecurePRO™ card you must be a ProZ.com Business member or Plus subscriber.
Affiliations
This person is not affiliated with any business or Blue Board record at ProZ.com.
Services
Editing/proofreading, Transcription, Translation
Expertise
Specializes in:
Poetry & Literature
Media / Multimedia
Photography/Imaging (& Graphic Arts)
Medical (general)
Environment & Ecology
Physics
Science (general)
Transport / Transportation / Shipping
Advertising / Public Relations
Marketing
Also works in:
Printing & Publishing
Tourism & Travel
Government / Politics
History
Human Resources
Music
Religion
Social Science, Sociology, Ethics, etc.
Sports / Fitness / Recreation
Automotive / Cars & Trucks
Computers: Hardware
Computers: Software
Computers: Systems, Networks
IT (Information Technology)
Internet, e-Commerce
More
Less
Volunteer / Pro-bono work
Open to considering volunteer work for registered non-profit organizations
Rates
Urdu to English - Rates: 0.15 - 0.25 USD per word / 15 - 30 USD per hour / 0.25 - 0.50 USD per audio/video minute English to Urdu - Rates: 0.15 - 0.25 USD per word / 15 - 30 USD per hour / 0.25 - 0.50 USD per audio/video minute German to English - Rates: 0.15 - 0.25 USD per word / 15 - 30 USD per hour / 0.25 - 0.50 USD per audio/video minute German to Urdu - Rates: 0.15 - 0.25 USD per word / 15 - 30 USD per hour / 0.25 - 0.50 USD per audio/video minute
German to English: Sozioökonomische Faktoren in der Bildung General field: Social Sciences Detailed field: Social Science, Sociology, Ethics, etc.
Source text - German Sozioökonomische Faktoren in der Bildung
Bildung vermittelt einzelnen Kindern das Wissen und die Fähigkeiten, die notwendig sind, um sich selbst und ihre Nation wirtschaftlich voranzubringen. Sozioökonomische Faktoren wie das Familieneinkommensniveau, das Bildungsniveau der Eltern, die Rasse und das Geschlecht beeinflussen die Qualität und Verfügbarkeit von Bildung sowie die Fähigkeit der Bildung, die Lebensumstände zu verbessern.
1 Höhe des Familieneinkommens
Der finanzielle Status einer Familie beeinflusst eine Reihe von Faktoren, die einem Kind helfen oder ihn daran hindern können, eine Ausbildung zu erhalten. Wohlhabende Familien verfügen über die finanziellen Mittel, um einen Sohn oder eine Tochter auf hochwertige Schulen zu schicken, Tutoren einzustellen und zusätzliche Bildungsquellen zu erhalten. In manchen Ländern können Schüler aus einkommensschwachen Familien nicht einmal die Schule besuchen; In den USA sind Familien mit niedrigem Einkommen hauptsächlich auf öffentliche Schulen beschränkt, während wohlhabendere Familien es sich leisten können, ihre Kinder auf Privatschulen zu schicken. Finanzielle Belastungen der Eltern können dazu führen, dass ein Kind die Schule vorzeitig verlässt, um zu arbeiten. Sorgen über finanzielle Not zu Hause können die Lernfähigkeit von Kindern mit niedrigem Einkommen negativ beeinflussen.
2 Bildungsstand der Eltern
Das Bildungsniveau der Eltern korreliert direkt mit der Bedeutung und dem Einfluss der Bildung im Leben ihrer Kinder. Gebildete Eltern können die schulischen Stärken und Schwächen eines Sohnes oder einer Tochter einschätzen, um diesem Kind zu helfen, seine schulischen Gesamtleistungen zu verbessern. Der gebildete Elternteil setzt auch Erwartungen an die akademische Leistung, die die Schüler auf ihrem Leistungsniveau vorantreiben. Aber selbst wenn sie gebildet sind, können Eltern, die schulisch zu kämpfen hatten und keine hohe Meinung von formalisierter Bildung haben, eine negative Einstellung gegenüber Bildung haben, die das Kind dennoch schulisch behindern kann.
3 Geschlecht
Die Verfügbarkeit von Bildung für Mädchen und Frauen variiert von Land zu Land. Bildungsbeschränkungen für Mädchen und Frauen basieren auf geschlechtsspezifischen Vorurteilen, die in dieser Kultur vorherrschen. Einige Kulturen erlauben Bildung für Mädchen und Frauen, schränken aber den Inhalt der Bildung ein oder verzerren die Bildung, um sie auf eine begrenzte Anzahl sozialer Rollen vorzubereiten. In den Vereinigten Staaten wurde die Verfügbarkeit von Bildung für Mädchen und Frauen im 20. Jahrhundert in den meisten Schulen auf koedukative Bildung ausgedehnt.
4 Wettrennen
Während Rasse kein Indikator dafür ist, wie ein Schüler in der Schule abschneiden wird, sind afroamerikanische Schüler in Lesen und Mathematik hinter europäisch-amerikanischen Schülern zurückgeblieben. Dieses Phänomen kann weniger aufgrund der Rasse als vielmehr aufgrund des Einkommensniveaus der Familie auftreten. Der No Child Left Behind Act von 2002 zielt darauf ab, die schulischen Leistungen von Schülern in überwiegend afroamerikanischen oder hispanischen Schulen zu verbessern, indem der Schwerpunkt auf die Qualität und Leistung der Lehrer gelegt wird.
Translation - English Socio Economic Factors in Education
Education provides individual children with the knowledge and skills necessary to advance themselves and their nation economically. Socioeconomic factors, such as family income level, parents' level of education, race and gender, all influence the quality and availability of education as well as the ability of education to improve life circumstances.
1 Family Income Level
A family's financial status influences a number of factors that can help or hinder a child in gaining an education. Wealthy families have the financial resources to send a son or daughter to high-quality schools, hire tutors and obtain supplemental education sources. In some countries, students from low-income families may not even be able to attend school; in the U.S., low-income families are limited mostly to public schools while wealthier families can afford to send their children to private schools. Financial stress on the parents can cause a child to leave school early to work. Worries about financial hardship at home can negatively affect low-income children's ability to learn.
2 Parents' Level of Education
Parents' education level directly correlates to the importance and influence of education in their children's lives. Educated parents can assess a son or daughter's academic strengths and weaknesses to help that child improve overall academic performance. The educated parent also sets expectations of academic performance that propel students forward in their achievement levels. However, even if educated, parents who struggled academically and do not think highly of formalized education may have negative attitudes toward education that can still hinder the child academically.
3 Gender
The availability of education to girls and women varies by country. Restrictions on education for girls and women are based on gender bias prevalent with the culture. Some cultures will allow education for girls and women but limit the content of the education or skew the education to prepare them for a limited number of social roles. In the United States, the availability of education to girls and women expanded to become coeducational in most schools within the 20th century.
4 Race
While race is not a predictor of how a student will perform in school, African American students have trailed behind European American students in reading and mathematics. This phenomenon may occur less because of race and more as a result of family income level. The No Child Left Behind Act of 2002 seeks to improve academic performance for students in predominantly African American or Hispanic schools by placing an emphasis on teacher quality and performance.
Urdu to English: تعلیم میں سماجی و اقتصادی عوامل General field: Social Sciences Detailed field: Social Science, Sociology, Ethics, etc.
Source text - Urdu تعلیم میں سماجی و اقتصادی عوامل
تعلیم انفرادی بچوں کو اپنے اور اپنی قوم کو معاشی طور پر آگے بڑھانے کے لیے ضروری علم اور ہنر فراہم کرتی ہے۔ سماجی اقتصادی عوامل، جیسے خاندان کی آمدنی کی سطح، والدین کی تعلیم کی سطح، نسل اور جنس، سبھی تعلیم کے معیار اور دستیابی کے ساتھ ساتھ زندگی کے حالات کو بہتر بنانے کے لیے تعلیم کی صلاحیت کو متاثر کرتے ہیں۔
1 خاندانی آمدنی کی سطح
خاندان کی مالی حیثیت بہت سے عوامل پر اثر انداز ہوتی ہے جو بچے کی تعلیم حاصل کرنے میں مدد یا رکاوٹ بن سکتی ہے۔ امیر خاندانوں کے پاس بیٹے یا بیٹی کو اعلیٰ معیار کے اسکول بھیجنے، ٹیوٹرز کی خدمات حاصل کرنے اور اضافی تعلیم کے ذرائع حاصل کرنے کے لیے مالی وسائل ہوتے ہیں۔ کچھ ممالک میں، کم آمدنی والے خاندانوں کے طلباء اسکول جانے کے قابل بھی نہیں ہوسکتے ہیں۔ امریکہ میں، کم آمدنی والے خاندان زیادہ تر سرکاری اسکولوں تک محدود ہیں جبکہ امیر خاندان اپنے بچوں کو نجی اسکولوں میں بھیجنے کے متحمل ہوسکتے ہیں۔ والدین پر مالی دباؤ بچے کو کام پر جلدی اسکول چھوڑنے کا سبب بن سکتا ہے۔ گھر میں مالی مشکلات کے بارے میں فکر کم آمدنی والے بچوں کی سیکھنے کی صلاحیت کو منفی طور پر متاثر کر سکتی ہے۔
2 والدین کی تعلیم کی سطح
والدین کی تعلیم کی سطح ان کے بچوں کی زندگی میں تعلیم کی اہمیت اور اثر سے براہ راست تعلق رکھتی ہے۔ تعلیم یافتہ والدین بیٹے یا بیٹی کی تعلیمی قوتوں اور کمزوریوں کا اندازہ لگا سکتے ہیں تاکہ اس بچے کی مجموعی تعلیمی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکے۔ تعلیم یافتہ والدین تعلیمی کارکردگی کی توقعات بھی متعین کرتے ہیں جو طلباء کو ان کی کامیابی کی سطح میں آگے بڑھاتے ہیں۔ تاہم، یہاں تک کہ اگر پڑھے لکھے والدین جنہوں نے تعلیمی طور پر جدوجہد کی ہے اور وہ رسمی تعلیم کے بارے میں زیادہ نہیں سوچتے ہیں تو ان کا تعلیم کے بارے میں منفی رویہ ہو سکتا ہے جو اب بھی بچے کی تعلیمی راہ میں رکاوٹ بن سکتا ہے۔
3 جنس
لڑکیوں اور خواتین کو تعلیم کی دستیابی ملک کے لحاظ سے مختلف ہوتی ہے۔ لڑکیوں اور خواتین کی تعلیم پر پابندیاں ثقافت کے ساتھ مروجہ صنفی تعصب پر مبنی ہیں۔ کچھ ثقافتیں لڑکیوں اور خواتین کے لیے تعلیم کی اجازت دیتی ہیں لیکن تعلیم کے مواد کو محدود کرتی ہیں یا انہیں محدود تعداد میں سماجی کرداروں کے لیے تیار کرنے کے لیے تعلیم کو کم کرتی ہیں۔ ریاستہائے متحدہ میں، 20 ویں صدی کے اندر زیادہ تر اسکولوں میں لڑکیوں اور خواتین کے لیے تعلیم کی دستیابی میں وسعت آئی۔
4 ریس
اگرچہ ریس اس بات کا پیش خیمہ نہیں ہے کہ ایک طالب علم اسکول میں کیسے کارکردگی کا مظاہرہ کرے گا، لیکن افریقی امریکی طلباء پڑھنے اور ریاضی میں یورپی امریکی طلباء سے پیچھے ہیں۔ یہ رجحان نسل کی وجہ سے کم اور خاندانی آمدنی کی سطح کے نتیجے میں زیادہ ہو سکتا ہے۔ 2002 کا نو چائلڈ لیفٹ بیہائنڈ ایکٹ اساتذہ کے معیار اور کارکردگی پر زور دے کر بنیادی طور پر افریقی امریکن یا ہسپانوی اسکولوں میں طلباء کی تعلیمی کارکردگی کو بہتر بنانا چاہتا ہے۔
Translation - English Socio Economic Factors in Education
Education provides individual children with the knowledge and skills necessary to advance themselves and their nation economically. Socioeconomic factors, such as family income level, parents' level of education, race and gender, all influence the quality and availability of education as well as the ability of education to improve life circumstances.
1 Family Income Level
A family's financial status influences a number of factors that can help or hinder a child in gaining an education. Wealthy families have the financial resources to send a son or daughter to high-quality schools, hire tutors and obtain supplemental education sources. In some countries, students from low-income families may not even be able to attend school; in the U.S., low-income families are limited mostly to public schools while wealthier families can afford to send their children to private schools. Financial stress on the parents can cause a child to leave school early to work. Worries about financial hardship at home can negatively affect low-income children's ability to learn.
2 Parents' Level of Education
Parents' education level directly correlates to the importance and influence of education in their children's lives. Educated parents can assess a son or daughter's academic strengths and weaknesses to help that child improve overall academic performance. The educated parent also sets expectations of academic performance that propel students forward in their achievement levels. However, even if educated, parents who struggled academically and do not think highly of formalized education may have negative attitudes toward education that can still hinder the child academically.
3 Gender
The availability of education to girls and women varies by country. Restrictions on education for girls and women are based on gender bias prevalent with the culture. Some cultures will allow education for girls and women but limit the content of the education or skew the education to prepare them for a limited number of social roles. In the United States, the availability of education to girls and women expanded to become coeducational in most schools within the 20th century.
4 Race
While race is not a predictor of how a student will perform in school, African American students have trailed behind European American students in reading and mathematics. This phenomenon may occur less because of race and more as a result of family income level. The No Child Left Behind Act of 2002 seeks to improve academic performance for students in predominantly African American or Hispanic schools by placing an emphasis on teacher quality and performance.
English to Urdu: social economic factors in educatin eng to urdu
Source text - English Socio Economic Factors in Education
Education provides individual children with the knowledge and skills necessary to advance themselves and their nation economically. Socioeconomic factors, such as family income level, parents' level of education, race and gender, all influence the quality and availability of education as well as the ability of education to improve life circumstances.
1 Family Income Level
A family's financial status influences a number of factors that can help or hinder a child in gaining an education. Wealthy families have the financial resources to send a son or daughter to high-quality schools, hire tutors and obtain supplemental education sources. In some countries, students from low-income families may not even be able to attend school; in the U.S., low-income families are limited mostly to public schools while wealthier families can afford to send their children to private schools. Financial stress on the parents can cause a child to leave school early to work. Worries about financial hardship at home can negatively affect low-income children's ability to learn.
2 Parents' Level of Education
Parents' education level directly correlates to the importance and influence of education in their children's lives. Educated parents can assess a son or daughter's academic strengths and weaknesses to help that child improve overall academic performance. The educated parent also sets expectations of academic performance that propel students forward in their achievement levels. However, even if educated, parents who struggled academically and do not think highly of formalized education may have negative attitudes toward education that can still hinder the child academically.
3 Gender
The availability of education to girls and women varies by country. Restrictions on education for girls and women are based on gender bias prevalent with the culture. Some cultures will allow education for girls and women but limit the content of the education or skew the education to prepare them for a limited number of social roles. In the United States, the availability of education to girls and women expanded to become coeducational in most schools within the 20th century.
4 Race
While race is not a predictor of how a student will perform in school, African American students have trailed behind European American students in reading and mathematics. This phenomenon may occur less because of race and more as a result of family income level. The No Child Left Behind Act of 2002 seeks to improve academic performance for students in predominantly African American or Hispanic schools by placing an emphasis on teacher quality and performance.
Translation - Urdu تعلیم میں سماجی و اقتصادی عوامل
تعلیم انفرادی بچوں کو اپنے اور اپنی قوم کو معاشی طور پر آگے بڑھانے کے لیے ضروری علم اور ہنر فراہم کرتی ہے۔ سماجی اقتصادی عوامل، جیسے خاندان کی آمدنی کی سطح، والدین کی تعلیم کی سطح، نسل اور جنس، سبھی تعلیم کے معیار اور دستیابی کے ساتھ ساتھ زندگی کے حالات کو بہتر بنانے کے لیے تعلیم کی صلاحیت کو متاثر کرتے ہیں۔
1 خاندانی آمدنی کی سطح
خاندان کی مالی حیثیت بہت سے عوامل پر اثر انداز ہوتی ہے جو بچے کی تعلیم حاصل کرنے میں مدد یا رکاوٹ بن سکتی ہے۔ امیر خاندانوں کے پاس بیٹے یا بیٹی کو اعلیٰ معیار کے اسکول بھیجنے، ٹیوٹرز کی خدمات حاصل کرنے اور اضافی تعلیم کے ذرائع حاصل کرنے کے لیے مالی وسائل ہوتے ہیں۔ کچھ ممالک میں، کم آمدنی والے خاندانوں کے طلباء اسکول جانے کے قابل بھی نہیں ہوسکتے ہیں۔ امریکہ میں، کم آمدنی والے خاندان زیادہ تر سرکاری اسکولوں تک محدود ہیں جبکہ امیر خاندان اپنے بچوں کو نجی اسکولوں میں بھیجنے کے متحمل ہوسکتے ہیں۔ والدین پر مالی دباؤ بچے کو کام پر جلدی اسکول چھوڑنے کا سبب بن سکتا ہے۔ گھر میں مالی مشکلات کے بارے میں فکر کم آمدنی والے بچوں کی سیکھنے کی صلاحیت کو منفی طور پر متاثر کر سکتی ہے۔
2 والدین کی تعلیم کی سطح
والدین کی تعلیم کی سطح ان کے بچوں کی زندگی میں تعلیم کی اہمیت اور اثر سے براہ راست تعلق رکھتی ہے۔ تعلیم یافتہ والدین بیٹے یا بیٹی کی تعلیمی قوتوں اور کمزوریوں کا اندازہ لگا سکتے ہیں تاکہ اس بچے کی مجموعی تعلیمی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکے۔ تعلیم یافتہ والدین تعلیمی کارکردگی کی توقعات بھی متعین کرتے ہیں جو طلباء کو ان کی کامیابی کی سطح میں آگے بڑھاتے ہیں۔ تاہم، یہاں تک کہ اگر پڑھے لکھے والدین جنہوں نے تعلیمی طور پر جدوجہد کی ہے اور وہ رسمی تعلیم کے بارے میں زیادہ نہیں سوچتے ہیں تو ان کا تعلیم کے بارے میں منفی رویہ ہو سکتا ہے جو اب بھی بچے کی تعلیمی راہ میں رکاوٹ بن سکتا ہے۔
3 جنس
لڑکیوں اور خواتین کو تعلیم کی دستیابی ملک کے لحاظ سے مختلف ہوتی ہے۔ لڑکیوں اور خواتین کی تعلیم پر پابندیاں ثقافت کے ساتھ مروجہ صنفی تعصب پر مبنی ہیں۔ کچھ ثقافتیں لڑکیوں اور خواتین کے لیے تعلیم کی اجازت دیتی ہیں لیکن تعلیم کے مواد کو محدود کرتی ہیں یا انہیں محدود تعداد میں سماجی کرداروں کے لیے تیار کرنے کے لیے تعلیم کو کم کرتی ہیں۔ ریاستہائے متحدہ میں، 20 ویں صدی کے اندر زیادہ تر اسکولوں میں لڑکیوں اور خواتین کے لیے تعلیم کی دستیابی میں وسعت آئی۔
4 ریس
اگرچہ ریس اس بات کا پیش خیمہ نہیں ہے کہ ایک طالب علم اسکول میں کیسے کارکردگی کا مظاہرہ کرے گا، لیکن افریقی امریکی طلباء پڑھنے اور ریاضی میں یورپی امریکی طلباء سے پیچھے ہیں۔ یہ رجحان نسل کی وجہ سے کم اور خاندانی آمدنی کی سطح کے نتیجے میں زیادہ ہو سکتا ہے۔ 2002 کا نو چائلڈ لیفٹ بیہائنڈ ایکٹ اساتذہ کے معیار اور کارکردگی پر زور دے کر بنیادی طور پر افریقی امریکن یا ہسپانوی اسکولوں میں طلباء کی تعلیمی کارکردگی کو بہتر بنانا چاہتا ہے۔
German to Urdu: Sozioökonomische Faktoren in der Bildung General field: Social Sciences Detailed field: Social Science, Sociology, Ethics, etc.
Source text - German Sozioökonomische Faktoren in der Bildung
Bildung vermittelt einzelnen Kindern das Wissen und die Fähigkeiten, die notwendig sind, um sich selbst und ihre Nation wirtschaftlich voranzubringen. Sozioökonomische Faktoren wie das Familieneinkommensniveau, das Bildungsniveau der Eltern, die Rasse und das Geschlecht beeinflussen die Qualität und Verfügbarkeit von Bildung sowie die Fähigkeit der Bildung, die Lebensumstände zu verbessern.
1 Höhe des Familieneinkommens
Der finanzielle Status einer Familie beeinflusst eine Reihe von Faktoren, die einem Kind helfen oder ihn daran hindern können, eine Ausbildung zu erhalten. Wohlhabende Familien verfügen über die finanziellen Mittel, um einen Sohn oder eine Tochter auf hochwertige Schulen zu schicken, Tutoren einzustellen und zusätzliche Bildungsquellen zu erhalten. In manchen Ländern können Schüler aus einkommensschwachen Familien nicht einmal die Schule besuchen; In den USA sind Familien mit niedrigem Einkommen hauptsächlich auf öffentliche Schulen beschränkt, während wohlhabendere Familien es sich leisten können, ihre Kinder auf Privatschulen zu schicken. Finanzielle Belastungen der Eltern können dazu führen, dass ein Kind die Schule vorzeitig verlässt, um zu arbeiten. Sorgen über finanzielle Not zu Hause können die Lernfähigkeit von Kindern mit niedrigem Einkommen negativ beeinflussen.
2 Bildungsstand der Eltern
Das Bildungsniveau der Eltern korreliert direkt mit der Bedeutung und dem Einfluss der Bildung im Leben ihrer Kinder. Gebildete Eltern können die schulischen Stärken und Schwächen eines Sohnes oder einer Tochter einschätzen, um diesem Kind zu helfen, seine schulischen Gesamtleistungen zu verbessern. Der gebildete Elternteil setzt auch Erwartungen an die akademische Leistung, die die Schüler auf ihrem Leistungsniveau vorantreiben. Aber selbst wenn sie gebildet sind, können Eltern, die schulisch zu kämpfen hatten und keine hohe Meinung von formalisierter Bildung haben, eine negative Einstellung gegenüber Bildung haben, die das Kind dennoch schulisch behindern kann.
3 Geschlecht
Die Verfügbarkeit von Bildung für Mädchen und Frauen variiert von Land zu Land. Bildungsbeschränkungen für Mädchen und Frauen basieren auf geschlechtsspezifischen Vorurteilen, die in dieser Kultur vorherrschen. Einige Kulturen erlauben Bildung für Mädchen und Frauen, schränken aber den Inhalt der Bildung ein oder verzerren die Bildung, um sie auf eine begrenzte Anzahl sozialer Rollen vorzubereiten. In den Vereinigten Staaten wurde die Verfügbarkeit von Bildung für Mädchen und Frauen im 20. Jahrhundert in den meisten Schulen auf koedukative Bildung ausgedehnt.
4 Wettrennen
Während Rasse kein Indikator dafür ist, wie ein Schüler in der Schule abschneiden wird, sind afroamerikanische Schüler in Lesen und Mathematik hinter europäisch-amerikanischen Schülern zurückgeblieben. Dieses Phänomen kann weniger aufgrund der Rasse als vielmehr aufgrund des Einkommensniveaus der Familie auftreten. Der No Child Left Behind Act von 2002 zielt darauf ab, die schulischen Leistungen von Schülern in überwiegend afroamerikanischen oder hispanischen Schulen zu verbessern, indem der Schwerpunkt auf die Qualität und Leistung der Lehrer gelegt wird.
Translation - Urdu تعلیم میں سماجی اقتصادی عوامل
تعلیم انفرادی بچوں کو اپنے اور اپنی قوم کو معاشی طور پر آگے بڑھانے کے لیے ضروری علم اور ہنر فراہم کرتی ہے۔ سماجی اقتصادی عوامل جیسے خاندان کی آمدنی کی سطح، والدین کی تعلیم، نسل اور جنس تعلیم کے معیار اور دستیابی اور زندگی کو بہتر بنانے کے لیے تعلیم کی صلاحیت کو متاثر کرتے ہیں۔
1 خاندانی آمدنی کی سطح
خاندان کی مالی حیثیت بہت سے عوامل پر اثر انداز ہوتی ہے جو بچے کو تعلیم حاصل کرنے میں مدد یا روک سکتے ہیں۔ امیر خاندانوں کے پاس بیٹے یا بیٹی کو معیاری اسکولوں میں بھیجنے، ٹیوٹرز کی خدمات حاصل کرنے اور تعلیم کے اضافی ذرائع تک رسائی کے لیے مالی وسائل ہوتے ہیں۔ کچھ ممالک میں، کم آمدنی والے گھرانوں کے طلباء اسکول تک نہیں جا سکتے۔ امریکہ میں، کم آمدنی والے خاندان زیادہ تر سرکاری اسکولوں تک ہی محدود ہیں، جب کہ امیر خاندان اپنے بچوں کو نجی اسکولوں میں بھیجنے کے متحمل ہوسکتے ہیں۔ والدین پر مالی دباؤ بچے کو کام کرنے کے لیے اسکول چھوڑنے کا سبب بن سکتا ہے۔ گھر میں مالی مشکلات کے بارے میں تشویش کم آمدنی والے بچوں کی سیکھنے کی صلاحیت پر منفی اثر ڈال سکتی ہے۔
2 والدین کی تعلیمی سطح
والدین کی تعلیم کی سطح کا براہ راست تعلق ان کے بچوں کی زندگی میں تعلیم کی اہمیت اور اثر سے ہے۔ تعلیم یافتہ والدین بیٹے یا بیٹی کی تعلیمی طاقتوں اور کمزوریوں کا اندازہ لگا سکتے ہیں تاکہ اس بچے کی مجموعی تعلیمی کارکردگی کو بہتر بنانے میں مدد ملے۔ تعلیم یافتہ والدین تعلیمی کارکردگی کی توقعات بھی طے کرتے ہیں جو طلباء کو ان کی کامیابی کی سطح پر آگے بڑھاتے ہیں۔ لیکن تعلیم یافتہ ہونے کے باوجود، والدین جنہوں نے تعلیمی طور پر جدوجہد کی ہے اور وہ رسمی تعلیم کے بارے میں زیادہ نہیں سوچتے ہیں، وہ تعلیم کے بارے میں منفی رویہ رکھ سکتے ہیں جو اب بھی بچے کو تعلیمی طور پر روک سکتے ہیں۔
3 جنس
لڑکیوں اور خواتین کے لیے تعلیم کی دستیابی ہر ملک میں مختلف ہوتی ہے۔ لڑکیوں اور خواتین کی تعلیم پر پابندیاں صنفی تعصب پر مبنی ہیں جو اس ثقافت میں رائج ہے۔ کچھ ثقافتیں لڑکیوں اور خواتین کے لیے تعلیم کی اجازت دیتی ہیں لیکن تعلیم کے مواد کو محدود کرتی ہیں یا انہیں سماجی کرداروں کے محدود سیٹ کے لیے تیار کرنے کے لیے تعلیم کو مسخ کر دیتی ہیں۔ ریاستہائے متحدہ میں، 20 ویں صدی میں لڑکیوں اور خواتین کے لیے تعلیم کی دستیابی زیادہ تر اسکولوں میں ہم آہنگی کی تعلیم تک پھیل گئی۔
4 ریس
اگرچہ ریس اس بات کا اشارہ نہیں ہے کہ ایک طالب علم اسکول میں کیسے کارکردگی کا مظاہرہ کرے گا، افریقی امریکی طلباء پڑھنے اور ریاضی میں یورپی امریکی طلباء سے پیچھے رہ گئے ہیں۔ یہ رجحان نسل کی وجہ سے کم اور خاندانی آمدنی کی سطح کی وجہ سے زیادہ ہو سکتا ہے۔ نو چائلڈ لیفٹ بیہائینڈ ایکٹ 2002 کا مقصد اساتذہ کے معیار اور کارکردگی پر زور دے کر بنیادی طور پر افریقی امریکی یا ہسپانوی اسکولوں میں طلباء کی تعلیمی کامیابی کو بہتر بنانا ہے۔
More
Less
Translation education
Bachelor's degree - NUML Islamabad
Experience
Years of experience: 5. Registered at ProZ.com: Aug 2022.
Expertise 
Portfolio